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私の知る限り、ピアノの先生って計算に弱い方が多いです。 ワリカンタイムになると、みんな一斉に遠い目をして、誰かが計算してくれるのを待ちます。 自分のグレーゾーン自慢で盛り上がるのもピアノの先生の特徴で、 更に〈右脳人間〉と呼ばれる事に妙な快感を覚えます。 とは言え、長年ピアノを弾いて来ているワケですから、それぞれ皆さんただ者ではありません。 ピアノを弾くと言う行為は、 感覚−運動、器用でバランスが良く感覚同士がうまく協応している。 視覚認知、聴覚認知がしっかりしていて、正確に音符や音を見分けたり聞き分けたりする事が出来る。 概念形成に必要な情報処理がうまく行える。 いわゆる「記憶」で、必要な情報を必要な時に、引っ張り出す事が出来る能力。 これらを自動的に行っているのです。 楽譜を見て、ピアノを弾く。 これだけの行為をするために、頭の中にいる「ちっこいおっちゃん達」が、 右往左往しながら配線の接続工事をしているんですよ。 ところが、この配線工事の下手な「ちっこいおっちゃん」も時々いるんですわ。 同じように音符を教えても、覚えられない生徒。 いくら言っても、間違っている箇所を直せない生徒。 リズムの長さが適当で、数の概念が薄い生徒。 思うように指が動かない生徒。 学習障害（LD）は、上記の感覚ー運動においては、不器用でバランスが悪い、、、となります。 この子ども達は、「やれば出来る子」です。 ただ「その子どもにあったやりかたでやれば」できる子どもたちなのです。 |